Penerapan Pembelajaran Problem Base Learning (PBI) di Modifikasi Number Terhadap Kemampuan Pemahaman konsep matemetika Siswa (Penelitian dilaksanakan pada kelas VIII SMPN 2CiemasKabupaten Sukabumi tahun Ajaran 2017/2018)

Pencarian berdasarkan :

SEMUA Pengarang Subjek ISBN/ISSN Pencarian Spesifik

Pencarian terakhir:

Image of Penerapan Pembelajaran Problem Base Learning (PBI) di Modifikasi Number Terhadap Kemampuan Pemahaman konsep matemetika Siswa (Penelitian dilaksanakan pada kelas VIII SMPN 2CiemasKabupaten Sukabumi tahun Ajaran 2017/2018)

Text

Penerapan Pembelajaran Problem Base Learning (PBI) di Modifikasi Number Terhadap Kemampuan Pemahaman konsep matemetika Siswa (Penelitian dilaksanakan pada kelas VIII SMPN 2CiemasKabupaten Sukabumi tahun Ajaran 2017/2018)

Dini Nuraeni - Nama Orang;

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis antara siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Dimodifikasi Numbered dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran PBL dan siswa yang menggunakan model pembelajaran Langsung. Serta untuk mengetahui model pembelajaran manakah yang lebih baik dari ketiga model pembelajaran tersebut. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen dengan desain eksperimen semu (quasi experimen) bentuk the nonequivalent posttest control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Ciemas Kabupaten Sukabumi tahun ajaran 2017/2018. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan teknik tes dan tek non tes. Teknik pengumpulan data melalui teknik tes menggunakan data postes. Sedangkan. pengumpulan data melalui teknik non tes ditempuh melalui dokumentasi, wawancara dan observasi. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu intrumen tes dan intrumen non tes. instrument non tes yang digunakan yaitu pedoman wawancara dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa: 1) Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis antara siswa yang menggunakan model pembelajaran PBL dimodifikasi numbered, siswa yang menggunakan model pembelajaran PBL, dan siswa yang menggunakan model pembelajaran langsung; 2) Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran PBL dimodifikasi numbered lebih baik dari pada siswa yang menggunakan model pembelajaran PBL; 3) Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran PBL dimodifikasi numbered lebih baik daripada siswa yang menggunakan model pembelajaran langsung; 4) Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran PBL tidak lebih baik daripada siswa yang menggunakan model pembelajaran langsung.

Kata Kunci : Problem Based Learnings Numbered, Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis

Ketersediaan

My Library (Pendidikan Matematika) H1C 49 DIN p 2017

KTI0003749

Tersedia namun tidak untuk dipinjamkan - Missing

Informasi Detail

Judul Seri: -
No. Panggil: H1C 49 DIN p 2017
Penerbit: SUKABUMI : UMMI., 2017
Deskripsi Fisik: viii+237Hlm
Bahasa: Indonesia
ISBN/ISSN: -
Klasifikasi: 510
Tipe Isi: -
Tipe Media: -
Tipe Pembawa: -
Edisi: -
Subjek: Matematika
Info Detail Spesifik: -
Pernyataan Tanggungjawab: Pembimbing I : Hamidah Suryani Lukman, S.Si., M.Pd Pembimbing II : Aritsya Imswatama, M.Pd

Versi lain/terkait

Tidak tersedia versi lain

Lampiran Berkas

Tidak Ada Data

Komentar

Anda harus masuk sebelum memberikan komentar